Actividad libre. Llegando con bondad

Estamos viendo tristemente las consecuencias del desarrollismo, aquel enfocado solo en lo económico, en el que priman las utilidades económicas a las consecuencias de las acciones, entre otras, ocasionando impactos negativos ambientales, sociales y económicos.

En mi Tesis aprendí y apliqué la metodología del análisis de ciclo de vida de productos y sistemas con la cual evalúan y analizan los impactos ambientales comparativos https://uvadoc.uva.es/handle/10324/22668. Esta metodología es una manera de medir la responsabilidad de las acciones del ser humano, es una buena aproximación a la problemática, pero tiene sus limitaciones en parte por la complejidad de la adquisición de los datos o porque no hay datos de ciertas realidades añadido al reto de trabajar con objetividad.

La Agenda 2030 sobre desarrollo sostenible, a través de sus 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/development-agenda/, es un plan de acción a escala global acordado por unanimidad por 193 países con la finalidad de atender los grandes desafíos de la humanidad, entre los que se encuentran: la igualdad entre personas, proteger el planeta y asegurar la prosperidad.

A nivel de políticas implementadas y resultados obtenidos en cada país, actualmente se maneja el Índice de Desarrollo Humano (IDH) https://report.hdr.undp.org/es/. Dicho índice ha estado en proceso de definición, inicialmente se media el desarrollo económico de un país, actualmente además del componente económico, analiza la salud, la educación e ingresos. Este indicador es un referente para los países a la hora de implementar políticas a fin de mejorar los indicadores, pero también influye en la manera como vemos y nos relacionados con los diferentes países, de allí provienen los términos desarrollado y subdesarrollado. La figura 1 muestra los treinta países más desarrollados en base a este concepto.

Figura 1. Los treinta países más desarrollados. Fuente: elaboración propia en base a IDH, 2021-2022.

La actual definición de IDH no ‘penaliza’ las actividades realizadas por estos países que ocasionan muerte, destrucción, desolación y contaminación. La figura 2 muestra los países con mayor porcentaje de las exportaciones mundiales de armamento entre 2017 y 2021.

Figura 2. Países con mayor porcentaje de las exportaciones mundiales de armamento entre 2017 y 2021. Fuente: Instituto de Estudios para la Paz de Estocolmo (SIPRI).

Si comparamos la figura 1 (desarrollo) con la figura 2, en relación a la exportación de armas, Estados Unidos es el primero, China el cuarto, Alemania el quinto, Italia el sexto, Reino Unido el séptimo, Corea del Sur el octavo y España el noveno; por lo que, lo menos que cabe es preguntarse ¿estos países han tenido un desarrollo humano o un desarrollismo?  Probablemente los resultados del IDH (figura 1) cambiarían si se tienen en cuanta los ODS y el Índice de Paz Global (IPG) de cada país el cual analiza el compromiso de dicho país con la vida penalizando aquellos que presenten violencia y criminalidad interna, así como gasto militar y las guerras en las que participa https://reliefweb.int/report/world/global-peace-index-2022. La figura 3 muestra los 30 países más pacíficos de acuerdo al IPG.

Figura 2. Los treinta países más pacíficos. Fuente: elaboración propia en base a GPI, 2022.

“Verum, bonum et polchrum convertuntur”: “la verdad, la bondad y la belleza son cosas iguales”. No hay verdad sino hay bondad, no hay ciencia sino hay bondad. Si el conocimiento consiste en construir bombas para matarnos y/o procesos y productos no sostenibles, eso no es ciencia. La ciencia debe estar unida a la bondad, sino lo hay, es un engaño. Si cierto conocimiento traducido en descubrimiento, investigación o tecnología es usado para impactar negativamente en el medioambiente y en la sociedad, ese conocimiento no es ciencia. Por tanto, si un país provoca muerte de seres humanos dentro o fuera de sus límites, directa o indirectamente (fabricando y vendiendo armas o provocando conflictos) y en sus procesos productivos contamina afectando a los ecosistemas de los cuales dependen muchas comunidades, no hay desarrollo humano y por tanto ese país no es desarrollado.

Para alcanzar este desarrollo humano, la educación es fundamental. Los ODS son una guía, de allí el reto de las instituciones y del sector educativo de orientar la formación hacia el desarrollo humano. Es un reto para el profesorado impregnar su asignatura con el espíritu de los objetivos del milenio. Muy probablemente una asignatura se verá más reflejada en uno u otro objetivo. ¿Hay tarea por hacer!